Articles

  • L’apport de la psychologie en éducation : 20 principes inspirants

    Les enseignants et le personnel de soutien gravitant autour des élèves pourront s’inspirer des 20 principes présentés dans ce document. Répartis en 5 rubriques, ces principes relevant de la psychologie et du développement répondent à des questionnements fréquents des enseignants. Dans le rapport, chacun des principes est décrit et sa pertinence en salle de classe est discutée. […]

  • Formation : la philosophie de l’accrobranche ?

    S’inspirer de l’accrobranche pour améliorer l’animation de formation… Comme chaque été je profite des vacances pour emmener ma fille faire des activités ludiques en plein air pour développer des qualités qu’elles ne travaillent pas le reste de l’année. L’accrobranche à ce titre est une activité très intéressante car elle permet : De se concentrer sur un […]

  • Guérir de son handicap par l’apprentissage à la fondation AMIPI

    Dans les années soixante, Maurice et Maryse Vendre, parents d’un enfant atteint de trisomie, ne se satisfont pas des structures éducatives et professionnelles susceptibles de prendre en charge leur fils et refusent la ségrégation dont sont victimes, à l’époque dès leur plus jeune âge, les personnes dites « handicapées mentales ». C’est en 1965 qu’ils créent l’AAMIPI : Association […]

  • Formation en mode multiculturelle

    Dans notre époque mondialisée, le formateur est de plus en plus souvent confronté à des groupes de stagiaires ou plusieurs nationalités ou du moins différentes cultures se côtoient. Dans ses conditions, comment le formateur doit néanmoins trouver un chemin pour faire adhérer le groupe, créer une ambiance favorable à la réflexion et à l’amélioration des […]

  • Les nouveaux gardes rouges de la pédagogie

    C’est entendu : Nous allons vers un enseignement débarrassé des enseignants, où il n’y aura plus de salle de classe et où les étudiants discuteront aimablement entre eux sous la direction d’un animateur pédagogique au sujet d’un film qu’ils auront regardé la veille au soir chez eux. Car voyez-vous, l’idée d’un savoir dispensé par des […]

  • Pédagogie interrogative, active, co-active, inversée…quelle différence ?

    Il existe un nombre infini de méthodes et techniques pédagogiques. Aucune n’est meilleure que l’autre, tout dépend du contexte dans lequel elles sont utilisées. On peut les classer aujourd’hui en cinq grandes familles. Voici leurs avantages et leurs inconvénients. 1) Pédagogie Expositive Les pédagogies dites « expositives » ou « transmissives » ou encore « magistrales » ont longtemps été le modèle […]

  • Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité !

    On m’a demandé à plusieurs reprises si l’on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d’apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de […]

  • Est-ce que trop d’outils tuent la pédagogie ?

    « La multiplication des supports de formation perturbe-t-elle l’apprentissage ? ». Grande question que tout professeur ou formateur est amené un jour à se poser, à une époque où il est possible d’utiliser de nombreux outils pour animer ses cours et ses formations. Pêle-mêle : supports de présentation animés (Prezi), projection de vidéos pédagogiques, jeux de formation divers […]

  • Enseignement supérieur : faut-il parler d’une révolution numérique ?

    Depuis l’antiquité, l’enseignement repose sur un triptyque constitué d’une institution (le lycée pour Aristote, l’académie pour Platon) dans laquelle se rencontrent enseignants et élèves. Ce triptyque est-il en train de disparaître ou d’évoluer en profondeur ? Peut-on parler d’une révolution numérique dans l’enseignement, et notamment dans l’enseignement supérieur ? Pour répondre à cette question, plusieurs points demandent […]

  • Le rôle des émotions dans l’apprentissage

    On place souvent la motivation et l’attention au centre des réflexions sur les mécanismes d’apprentissage : on apprend mieux lorsqu’on a envie d’apprendre (pour des raisons qui peuvent varier) ou lorsqu’il est nécessaire qu’on apprenne ; on apprend mieux quand notre attention est captée par celui ou celle qui veut nous faire apprendre quelque chose, […]

  • Gamification : qu’est-ce qui est fun ?

    Source : didac2b.wordpress.com 13 avril 2014 Je suis depuis maintenant trois semaines le Mooc sur le  « gamification design », proposé par Iversity et Victor Manrique. J’ai pris quelques notes sur le second cours, consacré à des questions plus psychologiques, et notamment : « qu’est-ce qui est fun ? Qu’est-ce qui donne envie de jouer ». Les 43 choses que […]