Mygamexpert

Author Archives

  • Le rôle des émotions dans l’apprentissage

    On place souvent la motivation et l’attention au centre des réflexions sur les mécanismes d’apprentissage : on apprend mieux lorsqu’on a envie d’apprendre (pour des raisons qui peuvent varier) ou lorsqu’il est nécessaire qu’on apprenne ; on apprend mieux quand notre attention est captée par celui ou celle qui veut nous faire apprendre quelque chose, […]

  • Gamification : qu’est-ce qui est fun ?

    Source : didac2b.wordpress.com 13 avril 2014 Je suis depuis maintenant trois semaines le Mooc sur le  « gamification design », proposé par Iversity et Victor Manrique. J’ai pris quelques notes sur le second cours, consacré à des questions plus psychologiques, et notamment : « qu’est-ce qui est fun ? Qu’est-ce qui donne envie de jouer ». Les 43 choses que […]

  • Avec la gamification, se former devient un jeu d’enfant

    Les entreprises investissent de plus en plus dans des programmes de formation digitale qui permettent à leurs collaborateurs d’apprendre de manière ludique. Imaginez un open-space avec quatre collaborateurs qui, derrière leurs écrans, répondent à des quizz, s’affrontent en équipe et comparent leurs scores. S’amusent-ils ? Sûrement. Mais ils apprennent avant tout, grâce à ce qu’on […]

  • Les pratiques collaboratives dans l’éducation

      ParisTech Review – Nos systèmes éducatifs sont-ils toujours adaptés à un monde qui change à une vitesse sans cesse plus grande, qui est de moins en moins vertical et hiérarchique et de plus en plus horizontal et collaboratif ? François Taddei – Nos systèmes éducatifs sont fondés sur la résolution de problèmes classiques. Typiquement, […]

  • Le rapid Learning : quels avantages ?

    Savez-vous ce qu’est le Rapid Learning ? Un nouveau mode d’apprentissage ultre-rapide ? Une nouvelle pédagogie ? De nouveaux usages ? Un terme nouveau pour une pratique existante ? En fait, rien de tout cela ! Le Rapid Learning : une méthode de production plus rapide Son nom prête à confusion, pourtant le Rapid Learning est bien une méthode de production de […]

  • Mentoring inversé : « Un stagiaire m’a tout appris »

    Chez AXA, Engie, BNP Paribas Cardif, Danone ou Orange, les grands patrons sont « coachés » par des salariés juniors. Mais Secouer la hiérarchie, le temps d’une formation, n’est pas une mince affaire. La transformation numérique est un sujet hautement stratégique. Pour s’y familiariser, un grand patron du CAC 40 n’a pas hésité à se départir de ses atours de dirigeant… le […]

  • Apprentissage et développement neuronale

    L’intuition visionnaire de la plasticité neuronale Au début des années 60, et à contre-courant de toutes les positions médicales et scientifiques de l’époque, les époux Vendre explorent la voie du développement du système neuronal par une éducation neuromotrice et des apprentissages adaptés à chaque âge. Cette intuition visionnaire est encouragée par le professeur Robert Debré: […]

  • Innover en formation

    J’ai eu le plaisir d’échanger cet été avec Denis Cristol, directeur de l’ingénierie et des dispositifs de formation du CNFPT.  Il nous invite à porter un nouveau regard sur l’innovation en formation qu’il appelle plus volontiers diversification des apprentissages. Indispensable pour rester en phase dans le monde qui bouge (et loin des logiques court terme d’adaptation […]

  • L’apport de la psychologie en éducation : 20 principes inspirants

    Les enseignants et le personnel de soutien gravitant autour des élèves pourront s’inspirer des 20 principes présentés dans ce document. Répartis en 5 rubriques, ces principes relevant de la psychologie et du développement répondent à des questionnements fréquents des enseignants. Dans le rapport, chacun des principes est décrit et sa pertinence en salle de classe est discutée. […]

  • Multiplier les erreurs aide à mieux apprendre

    Damien mascaret Lefigaro.fr le 14/01/2014 L’entraînement ne suffit pas à progresser : il faut aussi essayer sans craindre l’échec, et se ménager des pauses. Lao Tseu l’affirmait: «L’échec est le fondement de la réussite.» Vingt-cinq siècles plus tard, le Pr Tom Stafford, du département de psychologie de l’université de Sheffield (Royaume-Uni), et son collègue de New York […]

  • CLAAS utilise des lego dans ses moteurs !

    2 nouveaux modèles de tracteurs Claas sont sorties 100% en Lego : un à l’échelle 1, visible dans un musée et un autre à usage de jeu disponible dans tous les bons magasins de jouets. Le Compa, premier musée d’agriculture de France, possède une nouvelle attraction : un tracteur CLAAS grandeur nature entièrement construit en briques Lego. […]

  • Petit guide de gamification

    Par Julien Carbuccia @JULIENCARBUCCIA le 23 juin 2015 Ce petit guide vous donnera les points clés sur l’usage de la gamification, les questions qu’elle soulève, ses méthodes et ses avantages pour votre activité en ligne. On parle de plus en plus de gamification (ou ludification) en communication et en stratégie webmarketing. La technique est déjà […]

  • Quand le jeu s’allie à la formation en entreprise

    Les jeux ne sont pas réservés aux enfants. Les groupes du CAC 40, et bientôt de plus petites entreprises, se lancent dans l’aventure du serious game. Leur objectif : former leurs salariés et les sensibiliser aux valeurs de la société en s’adaptant à leurs modes de distraction. Polemploi.org Barbara Leblanc Axa, Renault, Total ou la […]

  • Gamification – How to train winner

    De Olivia Vereha INSIGHT TAROM octobre/novembre 2016 The game was always present in our lives. There must be « gamers » to have a competitive spirit and to become passionate about an activity that is carried by the same principles as World of Warcraft, League of Legends, Need For Speed Candy Crush Saga or trivial. Feelings and […]

  • Gamification : Cum antrenām învingātori

      Gamification : Cum antrenām învingātori De Olivia Vereha INSIGHT TAROM octobre/novembre 2016 Jocul a fost prezent in viețile noastre dintotdeauna. Nu trebuie să fim “gameri” pentru a avea un spirit competitiv sau pentru a deveni pasionați de o activitate care se derulează după aceleași principii precum World of Warcraft, League of Legends, Need For Speed […]

  • Psychologie des sens et sens de la psychologie en formation

    Toutes les études le disent : les salariés sont à la recherche de sens dans leur travail. Ce fait se traduit par des questions : Pourquoi me demande-t-on de travailler de cette manière ? Dans quel but ? Pour quel bénéfice pour moi ? Dans le contexte incertain, mouvant et parfois incompréhensible dans lequel nous évoluons, le Leader se […]

  • Quand le serious game révolutionne la formation en management

    Entreprendre.fr du 23 mars 2015 Deux créateurs montpelliérains sont en passe de révolutionner la formation en management autour du concept du serious game. Enov Formation est une société créé en juin 2011 par Alex Mucchielli (Enseignant Chercheur) et son fils Raphaël (Ingénieur de Recherche en Informatique), à Montpellier dans l’un des meilleurs incubateur au monde : […]

  • La classe inversée n’a pas réponse à tout !

    La création d’une licence d’humanités numériques est à l’étude dans la Stranes. // © UCL Il y a eu les Mooc, il y a désormais la classe inversée. Si la méthode n’est pas vraiment nouvelle, elle suscite l’intérêt d’une communauté enseignante de plus en plus attentive à la pédagogie dans l’enseignement supérieur. Preuve s’il en […]

  • Formation : la philosophie de l’accrobranche ?

    S’inspirer de l’accrobranche pour améliorer l’animation de formation… Comme chaque été je profite des vacances pour emmener ma fille faire des activités ludiques en plein air pour développer des qualités qu’elles ne travaillent pas le reste de l’année. L’accrobranche à ce titre est une activité très intéressante car elle permet : De se concentrer sur un […]

  • Lego entre à Cambridge !

    À la rentrée 2015, la prestigieuse université de Cambridge a ouvert un cours Lego. PAR THAÏS DUBS Modifié le 18/06/2015 à 09:32 – Publié le 17/06/2015 à 13:46 | Le Point.fr Le mythique jeu de construction n’en finit plus de faire parler de lui. Après avoir conquis des millions d’enfants dans différents pays, Lego investit […]

  • À New York, une école où l’on apprend en jouant!

    J’attire votre attention sur un article intéressant et lucide (voir le dernier paragraphe) sur les apports potentiels de l’innovation et la créativité dans la pédagogie. Bien sûr, cela ne correspond pas à tout le monde, mais je trouve plutôt chouette que de telles expériences existent. article tiré de Ouest France: CORRESPONDANCE À NEW YORK, JESSICA GOURDON […]

  • Il n’y a pas de bonne maintenance sans une bonne formation des techniciens

    Pourquoi est-il urgent de former ?   D’abord, un cas d’espèce : un lycée fait installer un nouveau système de chauffage et le technicien de maintenance suit une formation pour savoir entretenir et faire fonctionner le nouveau matériel. Passent quelques mois, le technicien est remplacé, et l’hiver arrive : pas de chauffage ! On accuse, à tort, la mauvaise […]

  • Citations qui me guident comme formateur

    « Je n’enseigne rien à mes élèves : j’essai seulement de créer les conditions dans lesquels ils peuvent apprendre » Albert Einstein « Ce n’est pas parce qu’on vieillit qu’on ne joue plus, c’est parce qu’on ne joue plus qu’on vieillit ! « George Bernard Shaw « Le savoir est la seule matière qui s’accroît […]

  • Guérir de son handicap par l’apprentissage à la fondation AMIPI

    Dans les années soixante, Maurice et Maryse Vendre, parents d’un enfant atteint de trisomie, ne se satisfont pas des structures éducatives et professionnelles susceptibles de prendre en charge leur fils et refusent la ségrégation dont sont victimes, à l’époque dès leur plus jeune âge, les personnes dites « handicapées mentales ». C’est en 1965 qu’ils créent l’AAMIPI : Association […]

  • Houston we have a problem !

    Mygamexpert lance son premier serious game numérisé sous la forme d’un teaser pour démontrer la pertinence des jeux de formation en ligne. Le serious game d’APOLLO XIII nous replonge dans l’atmosphère de la guerre froide avec la course à l’espace que se sont livrées les deux super puissances de l’époque les Etats Unis d’Amérique d’une […]

  • Des Legos pour la TOC !

    Comment former de futurs responsables production à la ThéOrie des Contraintes (TOC) ? Le concept de la théorie des contraintes a été vulgarisé dans un livre vendu à des millions d’exemplaires le BUT d’Eliyahu GOLDRATT. Ce livre écrit comme un roman, décrit les problèmes qu’un responsable production rencontre pour livrer ses clients plus vite : il teste […]

  • Le jeu de formation Helix pour former à l’auto contrôle

    Résumé du témoignage de Morgan Poitevin de chez Daher lors de la soirée thématique du vendredi 18 mars à Créapolis au Mans sur le management du changement et l’utilisation de la gamification pour faire passer un message : Patrick : Bonjour Morgan, merci d’être venu, est-ce que tu peux te présenter toi et Daher en général […]

  • Gamification et jeux sérieux

    A vos marques, prêts, jouez !

    Apparue pendant la renaissance, l’expression « serio ludere » (comment traiter d’un sujet sérieux d’une façon ludique), résume bien le concept des serious games, qui se multiplient dans notre société et dans nos entreprises, d’où viennent ces jeux ? comment sont-ils élaborés ? quels mécanismes déclenchent-ils dans nos cerveaux ? autant de questions auxquelles nous avons tenté […]

  • Maquet à Orléans participe à la formation de futurs responsables amélioration continue

    L’entreprise Maquet* à Orléans a ouvert  ses portes en début d’année 2016 pour permettre à des apprenants en master spécialisé RACPI (responsable Amélioration Continue & Performance Industrielle) du Cesi d’Orléans de réaliser un exercice pratique en atelier sur la thématique de l’ergonomie dans une démarche d’amélioration continue. Les objectifs de l’apprentissage en situation réelle dans […]

  • Randonnée-formation dans les Midlands

      J’ai beaucoup appris de la fréquentation des congrès internationnaux sur les jeux de simulation. Une expérience m’a laissé un souvenir durable : la randonnée-formation que j’avais suivi dans les midlands à l’occasion d’un congrès SAGSET à Nottingham. La première chose notable est que l’on nous a fait sortir de la salle de cours/formation – […]

  • Soirée thématique : Changement et jeu de formation

    Jeux de formation : Comment installer durablement des changements dans l’entreprise avec l’adhésion des salariés ? ORGANISÉ PAR LE CLUB BUSINESS SARTHE L’environnement des entreprises évolue très vite, les mutations sont profondes et demandent une adaptation rapide pas toujours acceptée et bien vécue par les salariés : exigences croissantes des clients, livrer plus vite, baisser […]

  • Neufmilun fait son show à l’AGORA qualité de l’UTC de Compiègne

    Le jeu de formation Neufmilun a été présenté le vendredi 22 janvier 2016 dans « le temple de la qualité » à l’AGORA qualité organisé à l’UTC Compiègne. Des publics aussi divers que des étudiants, des industriels et des consultants ont participé aux différents ateliers qualité de l’après-midi après une matinée consacrée en amphithéâtre à la thématique […]

  • Article sur Ouest France

    Jouer pendant les heures de travail, est-ce vraiment bien sérieux ? Et pourtant, ce sont les directions de grandes sociétés elles-mêmes qui en redemandent ! Le Sarthois Patrick Cottais, 48 ans, a choisi d’exercer son métier de formateur avec des jeux. « Dans une formation, l’assistance ne retient que 10 % de ce qui est […]

  • Article sur Tremplin UTC

    Philippe Turenne, double ancien de l’UTC (Ingénieur Génie Mécanique et Mastère spécialisé Normalisation-Qualité-Certification-Essais) exerce aujourd’hui en tant que consultant/formateur et auditeur certifié ICA ISO 9001 et EN 9100. Suite aux modifications apportées par la version 2015 à la norme ISO 9001, Philippe a associé ses connaissances à celles de Patrick Cottais, confrère spécialisé dans les […]

  • Article sur l’Espace Datapresse

    Le jeu NEUFMILUN V2015 est lancé ! Photo-contenu-NeufmilunV2015-detoure_web.jpgOpérationnel depuis début décembre, la prise en main du jeu est rapide. Le formateur réunit un groupe de 4 à 12 joueurs aux profils variés (pilote de processus, responsables et directeurs qualité, auditeurs internes…) autour du plateau de jeu. Celui-ci leur propose un parcours permettant d’explorer chaque chapitre […]

  • Article sur IndiceRH

    Se former à la qualité par le jeu : est-ce bien sérieux ? La sortie de la norme ISO 9001 V2015 (sept.2015) impose aux entreprises une actualisation des connaissances de la part de leurs équipes. Une perspective incontournable et nécessaire, maisqui les enchante peu, tant la tâche sembledense et ardue… C’est de ce constat que […]

  • Andragogie

    L’andragogie désigne la science et la pratique de l’éducation des adultes. Le terme est formé à partir des mots de grec ancien andros (ἁνδρὀς), qui signifie « homme » (dans le sens d’homme mûr, et par extension de l’être humain adulte, non genré) et agogos (αγωγός), qui veut dire « guide ». L’andragogie consiste donc […]

  • Accessoires

    Les jeux de formation utilisent des accessoires issues de l’univers de des jeux, ils peuvent être de différentes natures et textures : dés, pions, Légo, cartes, plateau, jetons de poker, Kapla, Méccanos…Le choix de l’accessoire n’est pas anodin, c’est lui qui transporte le participant dans un autre univers. le processus de ludification doit être adapté […]

  • Apprentissage

    L’apprentissage est un ensemble de mécanismes menant à l’acquisition de savoir-faire, de savoirs ou de connaissances. L’acteur de l’apprentissage est appelé apprenant. On peut opposer l’apprentissage à l’enseignement dont le but est de dispenser des connaissances et savoirs, l’acteur de l’enseignement étant l’enseignant. L’imitation est l’un des modes d’apprentissage fréquemment observé dans le monde animal. […]

  • Auto formation

    L’autoformation est le fait pour une personne de se former elle-même, dans un cadre qui lui est propre, d’une façon plus ou moins éloignée des structures et institutions enseignantes et formatives. Dans ce cadre, ces personnes sont appelées autodidactes. Si l’autodidacte est habituellement présenté comme une personne poursuivant une démarche solitaire, il est de plus […]

  • Autonomie

    Capacité de quelqu’un à être autonome, à ne pas être dépendant d’autrui ; caractère de quelque chose qui fonctionne ou évolue indépendamment d’autre chose. Source : Larousse

  • Blended learning

    Le mode d’apprentissage mixte désigne l’utilisation conjointe du eLearning et du mode classique d’apprentissage appelé souvent « présentiel ». En général, l’apprenant va ainsi alterner entre des sessions à distance en ligne et des sessions en face-à-face avec le ou les formateurs. Un modèle souvent utilisé est ainsi d’effectuer une première introduction au sujet avec une ressource […]

  • Classe inversée

    La classe inversée (ou renversée, en anglais flipped classroom.) est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d’apprentissage en classe et à la maison, ce qui amène une modification des rôles traditionnels d’apprentissage3. Autrement dit, les élèves doivent impérativement étudier leurs cours chez eux, pour que les activités en classe deviennent plus concrètes […]

  • Digital

    Cette utilisation du terme « digital » pour « numérique » provient d’une extension erronée de digital display ou affichage à 7 segments des années 1980 pour tout affichage de nombres, puis à toute numérisation. Le succès de ces afficheurs à 7 segments (digits en anglais, c’est-à-dire « doigts »), fait que le terme digital […]

  • E-learning

    La formation en ligne, terme recommandé en France par la DGLFLF, ou encore l’apprentissage en ligne (au Canada), l’e-formation ou l’e-learning, désignent l’ensemble des solutions et moyens permettant l’apprentissage par des moyens électroniques. La formation en ligne inclut ainsi des sites web éducatifs, la téléformation, l’enseignement télématique, ou encore l’e-training, notamment. Source : fr.wikipedia.org Source […]

  • Gamification

    La gamification consiste à transposer les mécaniques du jeu dans un domaine non-ludique, pour résoudre des problèmes de la vie réelle ou améliorer une offre. Elle repose sur l’observation des mécaniques permettant de construire un « bon jeu » et sur l’étude des comportements des joueurs. Elle vise à rendre ludique des activités qui ne sont pas […]

  • Jeu de formation

    On peut définir le jeu comme une activité d’ordre physique ou bien psychique plaisante et improductive. Le jeu entraîne des dépenses d’énergie et de moyens matériels, sans créer aucune richesse nouvelle. La plupart des individus qui s’y engagent n’en retirent que du plaisir, bien que certains puissent en obtenir des avantages matériels. Source : fr.wikipedia.org

  • Jeu de rôle

    Un jeu de rôle est une technique ou activité, par laquelle une personne interprète le rôle d’un personnage (réel ou imaginaire) dans un environnement fictif. Le participant agit à travers ce rôle par des actions physiques, par des actions narratives (dialogues improvisés, descriptions) ou par des prises de décision sur le développement du personnage. Il […]

  • jeu de plateau

    Le jeu de plateau : est un jeu qui se pratique à plusieurs personnes avec un plateau sur lequel les équipes vont interagir, par opposition aux jeux qui se pratiquent seul, les jeux solitaires ou casse-têtes. L’intérêt recherché est l’interaction entre les participants à travers une mécanique gamifiée. le jeu est un prétexte pour faire réfléchir […]

  • Jeu de stratégie

    Un jeu de stratégie peut être un jeu de société ou un jeu vidéo. Le but est de réaliser un objectif connu : augmenter sa domination spatiale, combattre un ou plusieurs ennemis sur un terrain de jeu, faire prospérer une entité… L’accent n’est pas mis sur l’adresse du joueur mais sur la planification de l’action (tactique […]

  • Jeu Pédagogique

    On entend généralement par jeu pédagogique un exercice de simulation ou un jeu de rôles. L’exercice de simulation permet l’observation, le maniement, la compréhension de problèmes techniques, économiques ou de situations relationnelles généralement complexes. Le jeu de rôles propose aux participants de s’identifier à des personnages, en fonction d’un thème ou d’un scénario ouvert préalablement […]

  • Jeu de simulation

      Un jeu de simulation est un jeu vidéo qui reproduit une activité ou une action dans divers environnements. Les plus populaires sont des jeux économiques ou de gestion et les jeux de rôles. Lorsque la simulation porte sur une guerre ou une bataille réelle ou fictive, on parle plutôt de ou jeu de stratégie […]

  • Ludification

    La ludification (terme inspiré de l’anglais gamification) est le transfert des mécanismes du jeu dans d’autres domaines, en particulier des sites web, des situations d’apprentissage, des situations de travail ou des réseaux sociaux. Son objet est d’augmenter l’acceptabilité et l’usage de ces applications en s’appuyant sur la prédisposition humaine au jeu. Cette technique de conception […]

  • Learning game

    C’est une application informatique qui utilise des ressorts ludiques pour catalyser l’attention des apprenants et faciliter leur apprentissage. Il a des buts éducatifs explicites et peut-être utilisé dans le cadre de formations à tous les niveaux.

  • Ludopédagogie

    La Ludopédagogie est une méthode utilisée dans la formation professionnelle consistant à sortir les participants de leur contexte de travail pour leur faire prendre conscience par le jeu de telle ou telle notion (importance de la communication dans une équipe, importance de l’écoute dans un acte de vente, fonctionnement du leadership, etc.). Parce que le […]

  • Mise en situation

    L’objectif d’une mise en situation est de mieux connaître dans le feu de l’action. C’est un complément aux questions d’entrevue traditionnelles. Une mise en situation est tirée d’un cas vécu ou qui pourrait survenir dans votre commerce. Cette situation réaliste, où le candidat doit réagir rapidement pour trouver une réponse, vous donne beaucoup d’information sur […]